EL JUEGO DE LA PREGUNTA

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1.La educación problémica, es aquélla en la se utiliza la mayéutica, método en el cual se llega a un conocimiento mediante la pregunta, ese tipo de metodología incentiva al estudiante respecto a adquirir mayor conocimiento por su propio deseo, pues éste no se le es impuesto. Además este tipo de educación tiene en cuenta el entorno en que desarrolla el sujeto.  Para que a través de éste pueda innovar.

2. Es la herramienta que nos permite entender, mejorar y ahondar en los surcos de un saber.

3. La pregunta es un recurso esencial donde se cimenta la educación problémica gracias a la pregunta podemos llegar a universalizar un concepto.

4. Obviamente es de vital importancia la articalución de la pregunta en el aula de clase, pues gracias a ella tanto los estudiantes como el educador pueden aclarar dudas y actualizar el conocimiento tratado en la jornada pedagógica recíprocamente.

5. Se vivencia la pedagogía de la pregunta en el encuentro pedagógico  en que un educador trabaja con la educación problémica, que consiste en motivar a los estudiantes a practicar la mayéutica mediante la cual lograrán llegar a un autoaprendizaje.

6. cómo debe ser una pregunta bien planteada

Una pregunta bien planteada debe lograr un horizonte epistemológico, la pregunta ha de  reflejar claramente la libertad de expresión,  ella debe ser planteada de tal manera que la indagación quede completamente aniquilada  por la respuesta que el receptor de la misma ha de. La pregunta tiene que poseer un sentido, orientación o dirección para que pueda ser bien percibida y por consiguiente resuelta.

7. ¿Cuáles son las clases de preguntas?

Existenciales o de casualidad: Éstas se interrogan por el origen, las fuentes de deseo y se enuncian con adverbios interrogativos qué, cuál, cuáles, por qué.

Racionalidad/ procedimentales: Se indaga sobre procesos, modos, maneras  de realizar algo. Sus adverbios interrogativos suelen ser; cómo o de qué manera.

Teológicas / sentido: Se interrogan acerca del porqué de las acciones y de las cosas. Sentido de la acción social.

8. ¿cómo es un maestro investigador?

El maestro investigador, promueve en los estudiantes la educación problémica pues desea que ellos aprendan a entender a través del cuestionamiento, el educador logra en sus estudiantes la libre expresión, el dinamismo y la autonomía.

El profesor investigador aprende y enseña a indagar, sabe qué preguntar, la metodología  utilizada por él para la construcción del conocimiento es, ¡claro! La pregunta. El educador es colega y guía de los estudiantes.

9. Presencia y acompañamiento de un educador investigativo.

No sé si la memoria me falla, pero realmente no recuerdo algún maestro  que haya promovido en mí la investigación o la formulación de preguntas, incluso recuerdo algunos a quienes se le hacían preguntas y con su expresión asumíamos pensaban éramos sonsas por las preguntas realizadas, porque era demasiado obvio como para preguntar. O simplemente el educador jamás era capaz de explicarse ni intentar hacer un esfuerzo por entender la cuestión.

10. proceso para que las nuevas maestras sean investigadoras.

Se les enseña los tres métodos de investigación en las ciencias sociales hermenéutico, fenomenológico y etnográfico. Implementación del diario pedagógico entendido como registro de experiencias significativas    Se implementan métodos de investigación para promover la formulación de preguntas y responder a la necesidad de saber e investigar, en donde las maestras se apropian de los nuevos conocimientos adquiridos y son capaces de formar escenarios de cuestonamiento en el contexto escolar. Claro está para lograr esto,  se debe aclarar a la educadora en potencia la definición de las preguntas ¿cómo? Y ¿para qué?. En el ámbito pedagógico.

11. Proceso de preoblematización

La problematización es un proceso donde se lleva a cabo una motivación al estudiante para que este tenga la capacidad de formular cuestionamientos y obtenga como resultado la interacción dentro del contexto escolar para la construcción de un concepto claro y un aprendizaje significativo.

12. Ejes que se deben tener en cuenta en el grado que curso actualmente.

Apropiar los fundamentos teóricos que están en el contexto escolar permitiendo a la estudiante obtener un proceso de investigación.

Emplear durante la práctica pedagógica procesos de observación, integración y motivación con los estudiantes para  propiciar el cuestionamiento por parte del estudiante.

13. ¿Cómo a través de un acompañamiento pedagógico humanístico, puedo asegurar el buen trato entre homólogos, bien sean educadores o educandos?